价值观教育背景下的中学生心绪发展探讨

                                                 李慕北

摘  要
:教育的目的在于培养系数腾飞的人,而出彩的心境素质是敦促人周到上扬的前提。心思发展教育的胜败在很大程度上控制了素质教育目的的兑现,在竞争可以的明天,积极健康的思想显得尤其重大。然而,长期以来,在下场教育的格局下,心绪健康教育被忽视,严重阻碍了素质教育的实践。中学时代是身心发展的关键时期,在这几个时期,正确地对学员展开宏观综合的心情教育,促进他们健康的开拓进取。本文演讲了价值观教育背景下中学生心绪健康发展的必要性,以及加强中学生心思健康发展教育的策略来探究传统教育背景下的中学生心境健康发展问题。

关键词 :中学生  应试教育  情感健康发展  人格发展综合商量

质量发展综述啄磨是多年来情绪学探究中开展青少年心情健康发展与心境基本素质培养的骨干措施。综合研商是指系统内部各要素的重组、协调与提高。任何一个系统的进化都离不开诸多元素的震慑,唯有整合系统内部各要素的腾飞进程,进行协调处理,才能查获系统性的商讨成果。中学生在传统教育背景下的思想发展也是一个系统,也亟需经过整合其生理、情绪和环境等重重元素的综合影响,才可以达到珍贵学员心绪健康、促进学生健康发展的目标。本文意在通过对一部分中学生的灵魂发展调查,来讲演其健全人格发展进程中面临的问题,并相应指出推动中学生身心健康发展的指出与谋略。

一、健全人格概念界定研讨

健全人格是由多种灵魂特征的结合而形成。依据国内外调查研讨成果,可以从几个方面对健全人格举办包括。

先是、内部激情和谐提高。遵照荣格的人格发展理论,健全人格是由本自己、自我和超我五个方面一起效率形成。他们的需要和心情、兴趣和喜欢、智慧和才能、人生观和价值观、性格和神韵都向健康的可行性前进。内心协调一致、无明确的心迹争论分裂,能正确认识和评价自己的所做所为是否适合客观要求,是否切合社会道德准则,能即时调动个体与外表世界的涉嫌。综上,健全人格的表现应该是其核心理和谐安定的,否则就会现身心境扭曲,变态心境,心思激变等症状。

第二、人际关系和谐、群体意识强。中学时代处于生理、心理发展的关键期。人际关系处理的适宜关乎自尊、自信、了解与宽容等性格特征的多变;而群体意识的强弱则关乎个人多疑、孤僻、攻击和嫉妒等性格的变异。一个格调健全者在人际交往中应该是既不随波逐流,也不孤芳自赏;可以系数的拍卖个人与旁人以及群体的关联。

其三、智慧丰裕、个人能力强。人格健全者能把自己的小聪明和力量接纳到上学与办事中,并以此作为协调的行为、兴趣动机,形成积极向上健康的良性循环。从而具有学而思、思而用、用中学的个体提高情势。

二、中学生人格发展特色

暑期我在南阳天有高中由此旁听、指点、交换等格局体会中学生平时生活,并对全校学生以问卷调查的法门开展取样实验。实验随机抽取高一、高二、高三等五个年级各一个班共150名中学生进行问卷调查。通过Carter尔人格测试量表结果发现,中学生人格心情问题暴发频率很高、最急需指导的题材逐一是:自控力差、自我中央、耐挫力低、自卑、心思淡漠、激情不平静、忧郁。各样质料心理问题平均暴发频率如表所示。

样本数量

A

B

C

E

F

G

H

I

L

M

N

O

Q1

Q2

Q3

Q4

高一

7.1

5.3

3.8

4.8

7.8

4.3

7.2

8.5

6.8

7.3

5.8

7.9

4.8

4.3

5.6

7.2

高二

7.2

5.2

4.2

5.2

7.5

5.2

6.8

8.1

6.1

6.4

6.8

7.6

4.5

4.6

6.1

7.5

高三

6.8

6.0

6.1

5.0

6.4

5.8

5.5

7.5

4.9

4.8

7.5

社会实践,7.0

4.7

5.3

6.5

6.9

查明数量如下:

乐群性 聪慧性 稳定性 持强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 焦虑性 实验性 独立性 自律性 紧张性

实验数据中行之有效问卷为120份、经spss总计平均分如上表。通过表格可以看看中学生在封锁、自我、自卑、耐性、情感、焦虑等地方表现较差。

1.羁绊。中学生在封锁方面表现较差。自我控制力是一个人意志质量的表现之一。即中学生在异常态情状中显现得过度激动紧张,少一些学生甚至走上极其。在调查中,发现有好多学生多多少少都存在自控力差的情状。常见的比如上课时总爱开小差,或从在座位上神思遐想,或找其他同学说悄悄话,或出现后排同学围在一齐打闹……;有的学员几乎平日不可能准时完成学业;有的学生几乎每一天授课都要迟到;稍微严重一些,有的学生每一日都要在读书前光顾网吧,甚至通过旷课、逃学……更有甚者,脾气暴躁,稍微不如意,他的拳头就要高达同学身上,把同学打得鼻青脸肿……。可见,在青年中,自控力差现象是相比较普遍的,中学生心境矫治工作紧急。

究其原因,在生理方面:中学生处于青春期,叛逆心情、从众心绪强,生理发育还未成熟,容易冲动失控。在思想方面:由于应试教育管制严峻,长时间在学堂的高压政策下,许多学生爆发逆反心思;再者老师只关心成绩好的学生,对成千上万学员缺少关注,导致有些学童孤僻、部分学员激进的面貌发生。

2.自己、自卑。部分中学生出现自我自卑双性格,既自我又自卑。大多数学童都会有自身或者自卑情绪。自我的同校往往考虑这件事对我有没有益处,好处大不大,而对校友遭受的坚苦、麻烦,对公私的事务不闻不问。比如自己在做作业,有同学来问问题了,他就会倍感厌烦,认为影响学习,然后推托自己也做不来等加以拒绝。班里大扫除,他以为是浪费时间,于是便以肢体不适或任何借口加以逃脱。这种场馆紧要现身在六个非凡战绩特别好的和战绩特别差的群体中,而高年级的总人口进一步多与低年级。

中学生处于身心发展成熟的时代。自我是各样人都要超越的拦宾利,在升学的压力下,每个人都来得心绪沉重,战表好的学童害怕别人打扰自己攻读,同时又害怕旁人在排名上超越自己,于是我心态十分严重;成绩差的学童对上学已经自暴自弃,认为自己升学没指望,老师又不会管,于是总会在班上捣乱,那部分学员根本为来自家庭的压力小,从小自私自利,所以才会衍生和变化成如此。

3.耐性差、焦虑。中学生从进入校门起就面临升学考试压力的折腾,而频繁的考查名次会让成绩好的学童暴发忧虑心情,让战表差的学习者放任学习,消极对待。中学生在全校的大棚不会遭到大的现打击,所以表为纸上谈兵,实践出手能力差。

三、中学生心理发呈现状的提出与对策

1.增速素质教育推广普及、改进不符合中学生情感健康发展的国策措施。随着我国经济实力的频频提升,教育实力在经济面前展现非凡糠菜半年粮。教育水平不适应经济水平的提升,必然要拓展对应的改进。百年大计、教育为本。尼父曰:有教无类、因材施教、教学相长、德育并行。国家在2001年提出系数推广素质教育,在十年间东部省份已经完成应试教育到素质教育的转移,而中西部地区推广速度过慢,在竞争可以的今天,德才兼备,系数上扬的人才能变成一时的弄潮儿,成为实现中华梦的栋梁之才。

2.提高中学心境教育、形成中学生人格心绪教育“三助”情势。在全校中开设心思健康课,开放思想指点咨询室、进行心理讲座。通过班级活动、增强凝聚力,同学交际等艺术贯彻互助。以他服、互助为手段,通过他助,让学生摸底心情健康的正式,心思调控的办法;通过互助,相互进步学员的思维发展及娇治能力;渐渐达到学生能够自我自助,可以自我认识、自我评价、自我调控、自我提升。即可以精通自身、采取我、调控自我、实现自我;实现生活上自理、行为上约束、心态上约束、心境上自悦。最后达到心情率领的关键目标──助人自助,实现人格的应有尽有发展。

四、实践体会。

这一次在中学举办暑期社会实践,重新体会了五次中学高标准、严要求管理情势、在沉重的升学压力氛围中让我更是珍爱今后的读书,让自己赢得颇多。一方面、作为一名大一学生,进入大学之后由于升学压力减退,就业压力尚不显明等原因,所以屡屡会纵容自己,荒度时光。经过此次社会实践,了然到无数学生对心情健康问题都短缺文化、不打听成为他们自我治疗的绊脚石,所以此文意在呼吁教育关注中学生心绪发展,推广宣传心情健康知识,加强心绪引导教育。以此来赞助中学生在灵魂发展的关键时期形成自己帮忙意识,成为强壮、周全腾飞的人。

参考文献 :

[1]   瓦尔·西蒙(西蒙)诺兹 彼得(Peter)·皮尔斯(皮尔斯) 《人格的腾飞》2006版,日本东京社会科学出版社P15-30

[2]   李朝奎.《中学生情绪健康教育的悟性思维与执行探究》[D]. 西北财经大学 2006

[3]   万国华.《中学生人格发展教育探讨》[B].马普托大学 2005

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