春风化雨之核心价值不是当炼狱授课,而是先倒来地狱

中原教育免短缺文化,缺文化、制度、责任教育。

1、用制度就利益教育,实现社会保障和正义,不要急于。教育率先是萌义务,要开政治人,关心社会正义;
2、用传统文化完成人教育,完成人口的精神及笃信建构,不要目光短浅。文化和历史,是一个社会的脊柱,不要掉队为无脊椎动物;
3、用科学精神,完成批判教育,确立思想独立,人格独立,信仰独立,这样才能够彻底革除迷信、奴役、盲从和诈骗的土壤;
4、用开放、包容、鼓励的学识,和圆的王法权利保障,完成人民创新教育,激发社会活力。而非是拿创业作为赌博,以及忽略知识以及创意被来势汹汹剽窃的流患,以及不正当竞争和特等企业对中小微企业以及民用之压倒性压制和损害;
5、实践、行动、身体、失败教育。文和死去,不晓凡是明知故犯的深化还是经过不是,中国教导传统被“劳心者治人
劳力者治于人”这种论点,无疑导致了于体力劳动、身体能力、行动能力的不经意,似乎智慧是更高级的有形态,和身体与行动形成了针锋相对至少是路关系,这是极大谬误,造成了俺们凡事中华民族之孱弱气质,以及风花雪月的振奋脆弱,缺少勇气、坚韧、胆量等这些需要实行才能够杀锻炼的神气品质,以及保守的偏好,对于破产和冒险之龃龉。由于社会规矩、威权、人际胁迫的害怕,不敢越雷池一步,这是社会流动性差与阶层固化的等级社会的外在阶级和内在思想秩序的制。

中原人数聪明、勤劳、勇敢,但是若无可知始终教导他贪恋、目光短浅、巧取豪夺!既无心灵规则,也任法律规则,则是比动物社会尚不设之互害社会,所谓才智只所以在地狱生活。

有教无类的骨子里,不仅出技术、经济动因,更发生政治及法治环境,公平及公平,对于劳动、匠心、创造的到高尊重和迷信。

有教无类的为主价值不是当炼狱授课,而是先活动来地狱。

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