走动学的

一如既往、行动学的内蕴

彼得(Peter)•圣吉于《21世纪的管住挑衅》中指出“从深入来拘禁,你的团伙唯一可不止的竞争优势,就是相比较竞争对手更好还快的上学能力”,因而公司若想可持续发展,必须打造一个装有超强学习能力的集体,可是贫乏没有这粗略,传统的念情势遇到巨大挑衅。

近年来,大部分店铺年年投入大量底人力、资金以人士培训上,可是收效甚微,其要由在在,课程培训改变个人行为受到诸多因素的阻挠,例如人口之遗忘规律(图1艾宾浩斯遗忘曲线)、个人依然团体的表现惯性等,由此,集团受到的个人行为并无发出显著变化,团队作为呢非会合暴发转移,也便不能提拔社团解决问题之力,从而不可能更改集体绩效,推动社团变革与提高,传统的树起来受到进一步多管工学家和公司管理人员的质询及反思。

希冀1:艾宾浩斯遗忘曲线

20世纪40年代,行动上之父雷格·瑞文斯教师发现,我们每个人团结就是某世界的“专家”,可以借助互相协作的“非专家式学习”,在商家和社会行事着表述出更好的用意,并在新生提议了走路上观点跟出名的攻方程:学习(L)=结构化知识(P)+质疑性见解(Q)。1974年,瑞文斯教师首赖在英帝国通用电气集团引入了行上课程项目,1977年David·凯西(Cassie)与大卫·皮尔斯编撰的《超过管理升华:行动上以通用电气》,详细介绍了通用电气公司的老牌总监项目、瑞文斯与步上国际项目社团。同年,南希·福伊在《加州圣巴巴拉分校生意评论》发布题也“行动学上合作社”的著作,第一次等为美利坚同盟国读者介绍了走路学,著作案例为坐瑞文斯当通用电气和此跨国有企业业业之例证为主,并简化了走学的定义,认为“行动上文如其意,通过解决真正而亟需方案的店家问题之这种经验来学学……并以这些过程中吗经过锻练的老板人获取候选方案池创立平等栽高效的途径”。

20世纪80年代,大卫(David)·库伯提出了“体验式学习”,亦即经验学圈理论,那同一驳认为体验式学习过程经由是单适应性学习等做的环形过程要落实,即现实经验——反思性观看——抽象概念化——主动履行——具体经验的环状学习过程。

1985年,伊利诺伊大学商大学讲授诺埃尔(Noel)·提奇教师担任GE克罗顿维尔领导力发展核心主席,并拿行上引入GE集团领导力培训中。之后,他推出了“全球行动上”商业管法学科和步学的变形“群策群力”,在杰克(Jack)·韦尔奇所首席执行官之GE公司的标杆功效影响下,行动上变成许多天下资深集团根本的团社团学习工具。

走学理论在近40年之推行备受,经过广大管教育学家、管理者的下结论优化,现在大面积将行上定义也:“是一个社在解决实际问题中边干边学的社团发展技术同流程”,行动上=程序性知识
+质疑+ 反思+行动 ,即AL = P + Q + R +
A,与华先《礼记·中庸》中指出的“博学的,审问之,慎思之,明辨之,笃行的”如暴发同方法。

走动上效法来三要命特征:以成功预约工作呢目标、在小组同伴帮助下的习过程;建立在反躬自省和行动相关联的底子及;成功窍门是加入学习者会提出质询。行动上效法起6好因素:重要的现实问题、多元化的协会、团队研商、行动方案执行、学习承诺以及上教练。

走路上及习俗培训相相比,有成百上千优势:

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